مراحل سلّم تقييم الكفاءة الّتي يتبنّاها ACTFL

مكان الورشة: مركز التميز العلمي (أدب).

لمحة عن المحاضِر: الدكتور مهدي العش ذو شخصية بارزة في مجال تعليم العربية للناطقين بغيرها، كونه يعمل في إعداد مدرّسي وممتحني اللغة العربية في الجامعات الأمريكية والعربية بالإضافة إلى أنه عضو في عدّة مجالس وهيئات منها المجلس الأمريكي لتعلم اللغات الأجنبية.

الحضور: كادر أدب التدريسي والإداري.

محاور الورشة:

ركز الدكتور مهدي خلال الورشة على العديد من النقاط ولعل أبرزها ما يلي:

1- التعريف بالهدف التعليمي، فالهدف التعليمي هو وصف للسلوك اللغوي الذي نتوقع حدوثه، أو نرمـي إلــى حدوثه لدى الطالب نتيجة مروره بخبرات المنهج وتفاعله مع مواقف تدريــس اللغة.

2-  كيفيّة تحديد مستوى النّصوص بحسب معايير ACTFL، وإفادتها في وضع المناهج اللّغويّة وتطوير المهارات اللّغويّة الأربع وفي تعليم التّرجمة، إضافة إلى تصميم اختبارات بغرض اختيار النّصوص الملائمة لكل مستوى.

3- الأبعاد الثّلاثة الّتي يجب أخذها بعين الاعتبار لتحديد مستوى النّصوص وهي:

•  توصيف مستويات الكفاءة.
•  الصّفات اللّغويّة الخاصّة بالوظائف اللغوية المختلفة.
•  أشكال النّصوص الخمسة (التّعدادي، التّوجيهي، التّعليمي، التّقيمي، الإسقاطي) 

مؤكّداً على ضرورة الوظيفة اللّغويّة لكل مستوى، ومجالات استخدام اللّغة، وأوجه اللّغة في كل نص، واستعرض بعض النماذج كمثال عملي لكل مستوى من المستويات.

4- التأكيد على ضرورة الاهتمام بهذه اللبنات  الأساسية التي تمثل الأعمدة لتطوير مهارات تعليم العربية للناطقين بغيرها.